Prevenciòn de Riesgos de Medio Ambiente

SEÑALES QUE SALVAN VIDAS

Las Señales de Prevención

Las Señales de Seguridad han sido creadas para orientar a las personas ante la ocurrencia de un sismo o incendio, sobre cuáles son las zonas de menor riesgo en restaurantes, discotecas, centros comerciales, parques de diversión, oficinas, clínicas, etc. Las principales señales, entre otras, son: Zona de Seguridad, Prohibición de Uso de Ascensor, Ruta de Evacuación y Ubicación de Extintor. Su utilización es obligatoria en todo tipo de edificación excepto las viviendas unifamiliares, bifamiliares o quintas y deben ser colocadas a 1.50 m del piso en zonas seguras. Las áreas de seguridad internas se verifican a través de una Inspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil.

¿Cómo comunicarse luego de un sismo?

Necesitamos un Plan de Contingencia en el PERU

El Perú necesita una herramienta web que ayude a la población a comunicarse luego de ocurrir un desastre natural. Un sistema que reúna aplicaciones que sirvan como plan de contingencia. Esta plataforma podría construirse de forma colaborativa desarrollando estrategias que beneficien a todos los peruanos.

Se ha comprobado que Internet puede soportar terremotos por encima de los 8 grados en la escala de Richter. Como ejemplo está el terremoto del 15/8 de 2007 en Ica, Perú, en donde las líneas telefónicas colapsaron pero la web continuó informando. La Red contribuyó a las labores de búsqueda en el sismo de Chile de 8.8 del 27 de Febrero de 2010 y en el siniestro de Japón de 8.9 del 11 de Marzo de 2011.

Es necesario que activistas, instituciones y empresa privada formen un proyecto que mejore la tecnología enfocada a sismos que utiliza el Perú. El geólogo Patricio Valderrama (@patriciov) comenta: "No tenemos un sistema de alerta, solo contamos con estaciones satelitales que registran cuando ya ocurrió un sismo" ... "Nos ayudaría mucho un sistema más completo de alerta de Tsunamis: SMS de alertas sonoras".

Los sismos y terremotos podrían originarse también por la activación de fallas sísmicas y la erupción de los volcanes.

¿Qué hacer en caso de terremoto? ¿Cómo nos preparamos? Elaboremos juntos el plan familiar de emergencias. Es sencillo y puede salvar la vida de nuestra familia. Con los miembros de la familia preparemos el maletín para emergencias, con alimentos no perecederos, radio, foco, documentos personales, medicinas y protectores para cubrir la nariz. Organicemos a la familia para planear como actuar en caso de terremoto. Retiremos de los lugares altos los objetos pesados que puedan caer. Aseguremos los muebles de manera que no se caigan con un temblor. Apoyemos al Comité Municipal y Local de Emergencia.

Escala de Richter  Representa la energía sísmica liberada y se basa en el registro sismográfico. Es una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica, de manera que cada punto de aumento puede significar un aumento de energía diez o más veces mayor. MAGNITUD EFECTOS Menos de 3.5 Generalmente no se siente, pero es registrado. 3.5 - 5.4 A menudo se siente, pero sólo causa daños menores. 5.5 - 6.0 Ocasiona daños ligeros a edificios. 6.1 - 6.9 Puede ocasionar daños severos en áreas muy pobladas. 7.0 - 7.9 Terremoto mayor. Causa graves daños. 8 o mayor Gran terremoto. Destrucción total a comunidades cercanas. Respondamos a tiempo Mantengamos la calma. Ubiquémonos en zonas seguras previamente identificadas y, dentro de los edificios debajo del marco de una puerta o busquemos refugio debajo de una mesa o escritorio bien fuertes. Mantengámonos alejados de ventanas, espejos y artículos de vidrio que puedan quebrarse. No nos apoyemos en paredes. Retirémonos de estufas, braseros, cafeteras, radiadores o cualquier utensilio caliente. Si nos encontramos dentro de un edificio, no utilicemos los elevadores ni las escaleras durante el sismo. Si nos encontramos dentro de un vehículo, manejemos serenamente hacia un lugar que quede lejos de puentes o vías y estacionémoslo en un sitio fuera de peligro, lejos de postes del servicio eléctrico. En lugares públicos y llenos de gente (cine, teatro, estadio, salón de clases) no gritemos, no corramos, no empujemos, salgamos serenamente. Si existe dificultad para salir, permanezcamos en el asiento, colocando los brazos sobre la cabeza y bajándola hacia las rodillas. Permanezcamos en un lugar seguro y estemos atentos al informe oficial de la CNE donde indique que todo ha vuelto a la normalidad Después: En caso de haber quedado atrapado, conservemos la calma y tratemos de comunicarnos al exterior haciendo ruido con un objeto. Busquemos heridos y personas atrapadas. No utilicemos los elevadores y seamos cautelosos con las escaleras; podrían haberse dañado con los sismos. Realicemos una cuidadosa revisión de los daños; si son graves, no haga uso del inmueble. No encendamos fósforos, velas, aparatos de flama abierta o eléctricos, hasta asegurarse de que no haya fugas de gas ni problemas en la instalación eléctrica. No consumamos alimentos y bebidas que hayan estado en contacto con vidrios rotos, escombros, polvo o algún contaminante. Encendamos el radio para mantenernos informados. Atendamos las indicaciones de la CNE que se transmiten a través de los medios de comunicación. Recordemos: La prevención inicia con nosotros, nuestra familia y la comunidad. Organicémonos con los vecinos y colaboremos con los Comités Municipales y Comunales de Emergencia, Municipalidades y otras autoridades locales. JUNTOS PREVENIMOS MEJOR

¿Cómo enseñar a prevenir los desastres naturales en la escuela?

Segunda parte de la entrevista a la profesora Erina Kato sobre la prevención de desastres naturales en las escuelas de Japón.

En las escuelas primarias públicas en Japón se hacen simulacros de terremoto una vez al mes. Los maestros reciben entrenamiento para la prevención de desastres y los escolares suelen practicar la prevención en las escuelas, no solo para terremotos, también para incendios y otros tipos de catástrofes. Los entrenamientos dependen de la edad: los alumnos mayores pueden ver videos o practicar diferentes formas de escape mientras que los pequeños han de aprender a obedecer y a estarse quietos. A medida que la edad avanza el entrenamiento se diversifica, por ejemplo, las emergencia de incendio varían de una vez a otra el lugar de donde supuestamente sale el fuego. De esta manera, a medida que los alumnos se hacen mayores pueden tomar distintas opciones de salvamento.

                        

Cuando hay un terremoto los niños saben que han de agacharse rápidamente y ponerse en cuclillas debajo de su pupitre para protegerse la cabeza . También se agarran a las patas de la mesa. Cuando acaba el movimiento sísmico los alumnos rodean a la maestra y salen todos juntos al patio. La maestra o adulto a su cargo es quien tiene más experiencia en terremotos y es, por tanto, quien toma las decisiones. Evidentemente todos los niños deben colaborar, y ella elige, según las circunstancias y su experiencia, el camino más adecuado adonde ir.

¿Cómo enseñáis a los niños a comportarse durante un terremoto?

Cuando escuchamos un terremoto todos nos metemos debajo del pupitre y nos tapamos la cabeza. La maestra les dice: Colocaros debajo de la mesa.

Hay tres reglas básicas. Los niños las repiten una y otra vez. Yo las repetía en la escuela cuando era pequeña y de mayor te salen sin pensar. Lo más importante en un terremoto o desastre es que los niños cumplan las tres reglas: 

O

Ha

Shi

O: Osuna!          No empujes

Ha: Hashiruna!      No corras

     Shi: Shaberuna!         No hables

      La combinación de las tres normas forma la palabra “ohashi” que significa palillos en japonés. La palabra en si no tiene ninguna relación con la seguridad, simplemente es fácil de recordar para un niño porque forma parte de su vocabulario básico (en Japón se utilizan palillos para comer)

Cuando se explican las normas en la clase se pueden explicar así:

 No hables, no corras, escucha

     Si los niños chillan no escuchan las instrucciones de la maestra. La maestra tiene preparación y más experiencia y decidirá si han de salir por la puerta, por la ventana, o han de quedarse quietos en la clase. Es muy importante que no echen a correr de un lado a otro. Primero se protegen debajo de la mesa para que no les caiga encima. Cuando pasa el terremoto lo más habitual es que la maestra les guíe hasta el patio y han de ir todos juntos donde ella les diga. Cada maestra ha de tomar una decisión sobre su grupo.

En los desastres naturales es básico que se dejen guiar por el maestro, quien con más experiencia que ellos, les indicará qué pueden hacer para salvar sus vidas. Lo más importante es que no hablen para poder escuchar las indicaciones y que no empujen a un compañero: “No hables, no corras, escucha”.

Si los niños chillan no escuchan las instrucciones de la maestra. La maestra tiene preparación y más experiencia y decidirá si han de salir por la puerta, por la ventana, o han de quedarse quietos en la clase. Es muy importante que no echen a correr de un lado a otro. Primero se protegen debajo de la mesa para que no les caiga encima. Cuando pasa el terremoto lo más habitual es que la maestra les guíe hasta el patio y han de ir todos juntos donde ella les diga. Cada maestra ha de tomar una decisión sobre su grupo.

Este video os muestra como se trabaja en una escuela la prevención de terremotos:

El terremoto y las escuelas

El cuidado de los niños durante los desastres naturales no acaba en las escuelas. Son los profesores y no el colegio quienes se hacen cargo de los niños hasta la llegada de su familia. Los familiares también siguen unas normas para colaborar con los profesores cuando recogen a los niños en la escuela tras un desastre. En mi próximo artículo hablaremos sobre la pregunta que nos hacemos todos: ¿Qué pasa con los niños después del terremoto?